ТЕМА: Календарно-тематическое планирование

В исключительных случаях, конечно, можно. Но, если на уроке будет кто-то присутствовать, то сделают замечание.

В принципе в качестве материала для аудирования можно взять любой текст из аудиоприложения к УМК, а задания дифференцировать по степени сложности, т.е. дать возможность каждому ученику справиться с заданием. Причем дифференцированные по степени сложности задания следует использовать при любых формах контроля! Попробуйте!

Спасибо огромное.
А по поводу,так называемого Progress Check, который находится в конце каждого юнита? Это ведь лексико-грамматический тест, хотя нас учили. что Progress Check - это контрольная работа, где задания типа, допиши..., дополни...,поставь в нужное время и т.д.
Как Вы проводите контроль навыка письма?

В учебнике Биболетовой на самом деле есть материал для этого, типа напишите essay. Можно дать задание написать личное письмо. Здесь на сайте много материала, можно заглянуть, позаимствовать что-нибудь. Главное, научить ребят выполнять разные типы заданий. Если работать над письмом систематически, можно добиться хороших результатов.

Любой КТП не является последней инстанцией. Я нередко вношу свои изменения в соответствии с подготовкой детей, да простят меня авторы учебника.

Бурнашёв Г.Д. пишет: Считаю, мы имеем право менять что-то в планировании! Мы не можем иметь одно планирование на все школы нашей необъятной России!

Иногда приходится останавливаться и решать свои локальные проблемы. Когда— то я так увлекся темой, что с трудом пошёл дальше. Видели бы авторы учебника.