ТЕМА: Аудиокурсы. Стоит ли использовать в школе?

А если Петя ни в зуб ногой?

Бурнашёв Герман Дмитриевич пишет: А, если Петя ни в зуб ногой, можно заготовить ему карточку с лексикой из аудиотекста и, естественно, придумать задание дифференцированной сложности. Проблем не будет. И ребенок будет счастлив, что справился с заданием!

Горинова Светлана Александровна пишет: Я как -то дала ученику (5 кл) чуть-чуть облегченное задание,первое он сделал все правильно, попросил и на следующий урок "отдельное задание".Эту работу он сделал похуже, но требовал поставить ему "5" за "Я же эту работу один делаю, а они все вместе.Раз я один делаю мне оценку побольше".Переубедить его мне не удалось.Теперь я эти задания дифференцированной сложности я применяю с осторожностью.Лучше показать ребятам: вот эти задания на "5", эти на "4", а эти на "3"

На мой взгляд, оптимальный вариант аудирования - новости. Вроде слышали их на русском языке, и поэтому на английском легче воспринимаются и понимаются. И времени много не надо тратить.

На мой взгляд, аудирование новостей на языке подойдёт только сильным. Не так?

Есть варианты на разный уровень.

А если из техники, есть только 1 магнитофон на 5 иностранцев? О каком массовом аудировании может идти речь! Ну не со своим же магнитофоном на уроки приходить! И так работаю на собственном ноуте, в свободное от работы время...